LA PEDAGOGÍA DE CELESTIN FREINET
Célestin Freinet
vive entre finales del siglo XIX e inicios del XX cuando Francia se encuentra
en un régimen republicano. Eran tiempos del desarrollo de la clase obrera, dela
industrialización y de la urbanización. (1) Freinet renuncia a ejercer en las
escuelas públicas y va tras la búsqueda y formación de su propia escuela. “En pleno campo, cerca de
Vence, adquiere, una casita rodeada de bosque y levanta una escuela con la
ayuda de albañiles y jóvenes campesinos y a pesar de todas las dificultades
económicas. Esa nueva escuela no se parecerá a ningún centro
escolar tradicional; así los niños trabajan, comen y duermen en la
escuela. Las paredes y todos los rincones van decorándose con los dibujos y
tapices que se realizan. La escuela no está rodeada por muros, sino por el
bosque al que los niños pueden acudir libremente, dispone de una piscina y,
como el clima es bueno, trabajan a menudo al aire libre, cuidando también del
huerto y de los animales del corral."Freinet en esa escuela acoge a los
niños. En el mismo tiempo, se vuelve un defensor del comunismo y entonces se
desenvuelve como sindicalista y milita en el partido comunista francés. Bajo
estas inclinaciones Freinet y su movimiento defienden una enseñanza de calidad,
viajando a diferentes países para difundir sus ideas.
Freinet surge como
un gran paradigma de esa realidad educativa al cual él pertenecía. Para
plantear su nueva propuesta pedagógica, parte de un análisis en profundidad del
contexto escolar que le tocó vivir con el cual él no estuvo de acuerdo nunca; y
es a partir de aquí que Freinet diseña, organiza y ensaya su nueva
propuesta pedagógica para luego poco a poco se vaya difundiendo. ¿Pero, con qué
no estaba de acuerdo?- No estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su
tiempo al cual él denominaba escolástica. “La escolástica nos ha preparado para
hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación,
experimentación, realización. A cultivado en nosotros la actitud del profesor
que interroga, controla, sanciona.
"La pedagogía
postulada por Freinet es una pedagogía que debe centrarse en el niño, en sus
posibilidades, en sus necesidades y deseos; centrarse en las posibilidades del niño
para alimentarlas y hacerlas desarrollar..." (1)
Ya no trata Freinet
con llenar con teorías la cabeza de los niños sino como él dice: “formar
cabezas y manos expertas" pero dentro de una escuela que esté inserta en
la vida
del niño. Entonces el trabajo quedará enlazada a la misma sociedad. “En la sociedad de trabajo, la escuela,
quedará... perfectamente integrada al proceso general de la vida del
ambiente..." (3)De esta escuela del trabajo lo que se rescata es
principalmente lo que se practica en ella como es "el trabajo en
equipo", "las responsabilidades", sobre todo "la
cooperación" como la más importante característica de toda su pedagogía.
“La propuesta de la cooperación es la piedra angular de la pedagogía
freinetiana... un principio que orienta el trabajo pedagógico en todos los
sentidos y que se realiza necesariamente a través de una obra colectiva y de
equipo." (2) Freinet
en sus textos, afirma que él no ha desarrollado métodos sino técnicas aplicables.
Estas técnicas buscan que el niño se responsabilice de su aprendizaje de las diferentes
materias. Además Freinet afirma que estas técnicas mejoran el proceso educativo
tanto para los alumnos como para los docentes.
lo largo de sus
libros describe la utilización de una serie de técnicas de enseñanza de acuerdo
a la edad del niño, su maduración y sus necesidades. Para ello, propone la
formación de talleres. Cuatro de ellos serán de trabajo manual y los otros
cuatro de “actividad, evolucionada, socializada e intelectualizada". Entre
los talleres para trabajo manual están:
1.
Trabajos del campo.
Cría de animales.
2.
Herrería y
carpintería.
3.
Hilado, tejido,
costura y trabajos del hogar.
4.
Construcción.
Mecánica. Comercio.
Entre los talleres
de actividad evolucionada, socializada e intelectualizada están:
1.
Investigación,
conocimientos, documentación.
2.
Experimentación.
3.
Creación, expresión
y comunicación gráficas
4.
Creación, expresión y comunicación
artísticas.
Cada uno de estos talleres debe estar implementado
adecuadamente para el trabajo del alumno así, Freinet afirma: «una organización demasiado avanzada y
perfecta de estos talleres de base corre el peligro de perjudicar la
iniciativa, la adaptación del trabajo al medio, esclavizando la
creación al orden y
ala disciplina fría de un material que impondría su ley como lo impone a los
obreros la fabricación en cadena" (5)Entre las técnicas que Freinet
desarrolla en sus talleres encontramos:
y
El texto libre, que
consiste en que el propio niño sea autor de su propio libro, empleando para
ello la imprenta. Estos libros recogían lo que los niños aprendían en clase a
través de los talleres permitiendo que desarrolle sus capacidades, tenga
confianza de si mismo y desarrolle su autoestima.
y
El diario escolar,
es otra forma de difundir sus aprendizajes hacia el entorno familiar.
y
La correspondencia
ínter escolar, por la cual se comunica a otras escuelas lo aprendido.
Freinet siempre
tenía en cuenta el sentido de libertad y el respeto a la naturaleza proponiendo
esto en la utilización de sus técnicas de aprendizaje así escribía: "Los
alumnos leen los textos que han escrito libremente, individualmente o por
grupos, en la escuela o en su casa. Se vota enseguida para decidir el que
merecerá los honores dela
impresión" (5)Para las matemáticas así
como la gramática Freinet proponía otras técnicas. Entre ellas están:
y
Los ficheros auto
correctivos, formados por dos tipos de fichas. Una construida de un color claro
donde se plantean las preguntas o ejercicios y otra construida de color rojo
donde se plantean las respuestas.
y
Los geoplanos, son
figuras geométricas a partir de una superficie en la que se clavan.
y
Materiales
manipulativos, como trabajos con escalas, croquis y planos.
Para las ciencias
naturales, la historia y la geografía Freinet proponía entre sus técnicas:
y
La conferencia,
para realizarlo era necesario buscar a una persona que domine el tema de tal
manera que sus experiencias personales le permitan dar ejemplos claros. El
conferencista tendrá entre sus tareas elaborar un texto. Cuando la conferencia
termina se dará inicio a la discusión y el conferencista resolverá las preguntas
planteadas para luego sacar las conclusiones.
y
Trabajos manuales,
como cultivo de jardín, mapas eléctricos, carpintería, etc.
y
La discoteca
escolar, es el empleo de discos de cantos de pájaros, gritos deanimales,
lluvias, tempestades y cantos folklóricos de varios países.
"Mediante
estos métodos de enseñanza radicalmente nuevos, Freinet, quiere que sus alumnos
adquieran las competencias exigidas por el sistema, desde el certificado de estudios
primarios hasta el diploma elemental" (6)
El aporte más
importante que realiza está en la variedad de técnicas que aplicó con sus alumnos.
Freinet demuestra ser así un gran pedagogo, adaptándose al grupo de alumnos con
los que trabajaba. Considerar al alumno como centro de la educación hizo que se
removieran ideas de aquellas épocas. Para Freinet, la educación parte del niño
y por ello todas las técnicasque trabajó están centradas en él. La libertad del
trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El niño debía
de tener los medios para poder hacer uso de su libertad. Muchos críticos
alzaron su voz de protesta ante la forma como Freinet trató estas técnicas. Si bien había libertad
para usarlas, el profesor requería comprar un manual, volviéndose esto
lucrativo. En la actualidad, esto ha sido superado, pero el
poder adquisitivo no permite el uso de tantos recursos materiales y de
infraestructura como el docente desearía. Freinet desarrolla una pedagogía
realista y práctica pues busca la educación de todos y no de un grupo y
asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano demostrando de esta manera que
es factible de realizarse. Estudiar a Freinet es efectuar un continuo
descubrimiento a partir de los estímulos que nos plantea, la pedagogía de
Freinet están muy lejos de ser un recetario de técnicas y consejos
prácticos. Es, ante todo, una forma de entender la educación y el proceso educativo;
las técnicas solo servirán para instrumentalizar ese pensamiento Freinetiano. Celestin
Freinet dedicó su vida a crear una
escuela distinta que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a las
necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la vida por el trabajo. Freinet establece una escuela que da la palabra a
los alumnos, una escuela crítica, creativa y por tanto investigadora. Una
escuela con un claro sentido de la formación integral de los niños. Lo que
caracteriza la obra de Freinet es la cooperación dentro y fuera del aula, como nueva
forma de trabajo en la escuela. Uno de los elementos esencial de la pedagogía
Freinet es la disciplina: "Una disciplina que es el orden mismo en la
organización funcional de la actividad y de la vida en la comunidad escolar.
(4)
BIBLIOGRAFÍA:
1) Palacios, Jesús" ¿Quiénes Célestin Freinet?"
Cuadernos de
Pedagogía. N° 54,Junio 1979 http://didac.unizar.es/jlbernal/frein4.html.2)
González Monteagudo, José
"Freinet: su contexto y su pensamiento
"Rev. Kikiriki del Movimiento Cooperativo Escuela
Popular Número 40www.quadernsdigitals.net/articles/kikiriki/k40/k40contexto.htm]3)
Freinet, Celestine (1971)
"La
Escuela Popular Moder na"
Ministerio de Educación1971
Edic. Retablo de papel pp. 11 Perú.
4) Freinet, Celestine
"La
escuela popular moder na",pp.
1035) Freinet,Celestine,
"La
escuela popular moder na",pp.1346)
Revista Perspectivas, Vol. XXIII n° 1 ± 2, 1993
